“打卡”方式互相监督？ 寒假书单“悦”读不为考

插图：宋溪

日前，2017年高考北京卷《考试说明》编写完成。尤为引人关注的是，语文学科将《红楼梦》、《平凡的世界》等6部经典文学作品纳入必考范围。“指挥棒”作用下，阅读的重要性进一步得到凸显。而刚刚开始的寒假，除了走亲访友，也被不少距高考尚远的孩子们的家长视作让孩子静心阅读、提前培养、进入状态的好时机。

压力

人家的孩子

能看全是字儿的书……

“这些书，我一本都没完整读过。”浏览着纳入必考范围的名著篇目，王旭磊略带羞愧地坦言，自己从小就不是一个“爱看书的人”。加之长大后的专业、从事的工作都属于工科类别，更是与阅读渐行渐远。

去年秋天，王旭磊的儿子上了小学。因为家里的阅读氛围一向不浓，小家伙也没能形成良好的阅读习惯，依然沉浸在对玩具枪、小汽车、变形金刚的兴趣中。而原本没当回事，觉得孩子“上学认字多了自然会看书”的王旭磊加入了各种家长群后，却开始渐渐感受到了压力。“虽然学校现在没有特别强调让孩子看多少书，但已经有各个版本的‘必读书单’在家长群、朋友圈里面流传了。有的家长还介绍自己孩子看过什么什么书挺好的，我以前都不知道，一下觉得有差距了。”

而对女儿正读三年级的果果妈来说，虽然孩子平时挺爱看书，但压力依旧不小。“他们每周上一次阅读课，去学校的图书馆看书，坐在地上或者垫子上，看什么都行。”果果妈轻叹，“她就看画儿多的，人家有的都看全是字儿的。”

果果妈介绍，女儿的学校每学期会发书单，一年列出10本左右，并标明出版社、作者。比如低年级的《一千零一夜》、《伊索寓言》，中高年级的《城南旧事》、《海底两万里》、《小王子》等。并不强制阅读，也不会去特意考试，但家长们一般都本本不落地买来给孩子看。

为了更好地督促孩子们读书，学校还会在学期中间、假期开始前各发一份读书任务手册。让学生自行填写读了什么书，其作者和国籍、书中的主要内容、读后感等。上学期果果妈买了本注音缩略版的《西游记》，孩子不太爱读，磨蹭了一个暑假就只读了这一本。还有一次孩子没读新书，为了完成作业，只好填写了一本以前读过的书。“有的家长已经成了系统，不用学校催促，自己买学习手册让孩子做读书笔记。”相形之下，果果妈有些自责，“我之前管得不是特别严，以后真得抓紧。”

措施

加入微信群，

用“打卡”的方式互相监督

除了列举详细名著篇目，最新的《考试说明》还通过几道样题具体呈现了可能的考查方式。例如要求考生结合十七勇士攀登梅里雪山、张海迪在身体难以支撑的情况下仍坚持创作长篇小说等事迹，从《老人与海》、《平凡的世界》等名著中选取相关人物，分析其精神追求并作出评价。这也让家长们意识到，简单背一背名著大体内容、主要人物等“临时抱佛脚”式措施或许不够用。

“得真看过，有一定理解才行。”虽然离高考还远，但王旭磊决定尽早“补救”，督促孩子开始看书。由于不了解如今少儿图书市场，他只能从推荐书单入手，一番搜索之后却更是头大。“书单的版本特别多，有教育部推荐的，有机构推荐的，还有各种公号推荐的。不知道以哪个为准，看来还是得跟孩子读书厉害的家长请教。”

面对将要到来的假期，果果妈也跟女儿约定，每天要坚持看至少半小时的书。内容可以自己挑选，但必须“字多画少”。前几天，果果妈已经帮女儿加入了一个少儿读书群，小朋友在里面发语音，说自己今天读了什么书，从几页到几页，再朗读一段，用“打卡”的方式互相监督。“希望能管用吧！”果果妈笑言，就是听到一些孩子已经在读“大部头”，甚至是英文书的时候，还是未免有点焦虑。

对于阅读在考试中的加码，李先生则一点也不担心。他的朋友圈里，常常晒出8岁儿子趴在床上、地上投入看书的样子，还有一摞摞给孩子买的书。从动手制作模型，到有趣的数学、物理，再到国外儿童作家作品典藏全集，每次一买就是十几二十本。他的原则是，只要孩子感兴趣的书就会买，目前家里已经做了3个适合孩子身高的书柜了。

“前几年我准备一个考试，每天吃完晚饭就在餐桌看书做题，孩子会主动凑过来在纸上写写画画。后来我就教他拼音、查字典，认字多了之后他也就喜欢自己看书了。”李先生笑言，对孩子的“培养”实属无心插柳。但在他看来，只给孩子买“有意义”的书并要求他看是不够的，家长至少要作出表率。“要是一下班就津津有味地看电视、玩手机、打游戏，孩子哪有兴趣自己看书呢？”

担忧

与考试挂钩，反而败坏了阅读？

“纳入考试范围内的这些经典名著，应该说都是全民必读书目。不光是孩子，普通人也应该去读。”北京四中语文高级教师连中国表示，“名著入考纲”的篇目挑选，自己也曾参与其中。其根本目的在于希望能够通过推动孩子的阅读，来更普遍、更深层次地推动民族的阅读。“不然全民阅读怎么推动？得有个抓手。仅仅提倡是不够的，也不好操作。与考试相关联，不失为推动阅读的策略。”

而另一方面，网络上对于“考名著”也存在着不同的声音。有网友担心，若出现专门针对名著的题库，则会陷入另一种“应试教育”。具体的名著篇目，还可能导致学生对阅读的关注变得狭窄，不再关心考试范围之外的文学作品。

“会不会因为与考试挂钩，反而败坏了阅读？一些人对这个事情有担心，其实包括我也是。”连中国坦言，名著纳入考纲后，好处显然是会引起关注和重视，但如果题目出得有问题，也存在适得其反的风险。“读书之妙之美，是人活一生重要的意义之一。以前对孩子有所期待，现在不看的书可能以后会看。但若题目出得不好，学生为了考试死记硬背，跟吃东西吃坏了一样，倒了胃口，以后也不再想看了，这应该是极力避免的事情。对名著的考查务必科学谨慎，很希望能考出有品质的阅读效果。”

建议

不必通过问犄角旮旯的细节来检测阅读效果

在培养孩子阅读习惯方面，连中国认为家长和老师的作用极为重要。“越高端的作品，可能与学生认知的距离越大。面对一个世界，总要有扇门，老师和家长应该成为名著与孩子之间关键的媒介。”而这一过程中，家长或许更为重要。在连中国看来，很多家长的意愿是好的，有时只是不得路径。

“比如，家长们总是要求孩子读过的书得‘记住’，通过问具体情节甚至犄角旮旯的细节来检测阅读效果，这个策略不对。”连中国表示，阅读中的体悟更为重要，不要让孩子背上机械记忆情节的负担，踏实地阅读自然会诞生丰富的记忆。另外，家长不要“取巧”，去搜寻以往教辅书籍中名著相关的题目来替代阅读。“可能会对阅读造成误导，你不知道人家会怎么出题。”

实际操作中，家长要注意挑选可靠的出版社和适合孩子的版本。“《红楼梦》的版本很多，要找有详尽注释的。《老人与海》因为译者不同，水平也有差距。读《呐喊》这样的书，还应该配合读一点辅助的书，不然仅仅看《呐喊》，孩子会有困难。”至于阅读进程，连中国认为让孩子自行决定更好。“一天不用看太久，细水长流，追求速度容易糙。而且《红楼梦》、《边城》这样的作品，并不是特别追求情节，要非常关注文字和气息，诗词和表述不能跳过去不看。”

刚刚组织开完家长会的小学三年级班主任、语文老师王娜也提出，假期要让孩子做好阅读计划，固定时间、页数，并可以写一写读书心得。“寒假比较短，也就大概四周，读了就要有收获。”

王娜介绍，学校每年针对学生的不同情况，按照年级分别推出书单。“一般是10至20本，一、二年级以注音版的绘本、故事为主。到了中高年级就是白话文，还有简单版本的名著。”除此之外，老师们最为强调的便是阅读氛围的营造。“前期我们还提倡每晚亲子共读，搞过‘夜读十页书’计划。家长陪孩子一块儿读，之后谈谈感受，这是十分必要的。”连中国也表示，书仅仅为孩子买回来，搁在那儿，作用极为有限。“说一句‘这个考试要考，你得读’，孩子怎么会愿意看呢？只有家人一块儿读，甚至形成讨论，效果才最好。”（魏婧）