在数据里寻找德育的机会

“又加了1分！”“我加了2分！”

上午大课间铃声一响，安徽省宣城市实验小学的校园一下子就热闹了起来。学生们纷纷来到楼道的“美德在线查询平台”，查询自己的美德分。

四（3）班的徐慧超一查自己的分数是688分，是班里最高的一个。周围的同学纷纷投来羡慕的眼光，有同学介绍说，他是班里的“三巨头”之首，拥有不少“粉丝”，是同学们学习的榜样。

现在，像徐慧超一样，宣城市共有18所小学的2万余名小学生都有了自己的美德分。美德分的出现，源于宣城教育人对德育工作的创新与思考。

问题导向——破解德育的“真痛点”

“一直以来，学校德育工作都存在两点缺憾，”安徽省宣城市教体局局长刘国平说，一是对学生生命个体关注的程度不足，德育评价不够精准；二是普遍存在以学习成绩为主进行终结性评价的现象，对学生学习成长过程评价不够全面和客观。

为了让德育评价变得更科学、全面，2016年3月，宣城市教体局谋求借助互联网手段，在试点的基础上，开发了“美德在线”应用软件，可用手机下载APP客户端，在城区学校进行推广，构建“互联网+德育”的新模式。

蓝天学校是一所民办寄宿制学校，学生大多数是留守儿童，养成教育在学校成了重中之重。如何破解学生养成教育的痛点？“美德在线”成了重要帮手。

“我前两天刚捡了10元钱上交，老师帮我加了2分。”宣城市蓝天学校四（3）班学生向俊说。这让他足足开心了好几天。

“学校1000多名学生几乎全部住在学校，每天都会有遗失物品的。”副校长昝刚平介绍说，通过“美德在线”对拾金不昧等行为进行赋分奖励，学生都养成了捡到物品第一时间就上交的好习惯。

除了行为习惯，家校共育更成了“美德在线”发挥作用的阵地。班主任杨丹老师告诉记者，因为都是留守儿童，学生基本都是老人来带。在校状态、周末回家作业完成情况等，外出打工的父母很难获知。

而身在外地的家长可以通过手机下载“美德在线”客户端，随时查看到自己孩子的课堂表现、作业完成情况等，时时处处可以看到孩子的表现，让留守娃的监管纳入“掌中”。

过程管理——精准评价的“诊断器”

打开“美德在线”客户端，记者看到，平台预设了“好评”和“不足”两大模块20个评价项目，包括学生思想品德、学业成绩、自主学习、文明礼仪、社会实践、卫生保洁、身心健康、兴趣爱好、公共场所行为等。每个学生的初始积分都是100分，好评一次，可加1—5分；差评一次，可扣1—2分。

宣城市教体局政府教育督学贾晖介绍说，为了评价方便，学校为每一名学生制作了印有个人专属二维码标识的美德卡，评价者用手机扫描学生美德卡上的二维码即可访问专门支撑平台，参与美德评价或反馈或点赞。市财政设立专项资金，市教体局每年组织“美德在线”应用总结表彰。

“细化的评价，帮助我们实现了管理的精细化，让原来的口头评价变成了随时记录学生成长点滴的电子档案。”宣城市实验小学六（2）班班主任刘军解释说，评价实现了现场呈现、真实具体，让很多疏于管理的模糊地带和重复多次无效果的工作立竿见影。

而在“三巨头”之首——徐慧超所在的四（3）班班主任周士曼看来，通过榜样的力量树立偶像，班里学生们都争先恐后地从学习、生活、卫生、安全等多方面向身边的榜样学习，力争做到最好，形成了积极向上的良好氛围。

“‘美德在线’也让我对后进生有了更多、更细致的关照。”市实验小学六（3）班班主任茆萍说，孩子们回答问题更积极了、学习习惯更好了。

为了凸显效果，宣城市依托“美德在线”积累的美德分，引导各校开展月度美德少年评选、市级年度美德少年评选，放大美德评价的导向作用。实验小学六（1）班班主任胡德春说，相比于原先一次性结果评价，美德少年的评选实现了累积式过程评价，对评先评优的质疑声消失了。

如今，在宣城市实验小学，每周的班队课，成了孩子们最期待的时刻：班主任要对孩子们一周的表现做整体评价，总结反馈，比一比积分、晒一晒评语。

结果运用——教育管理的“好帮手”

评价的日积月累，形成了宣城学生德育大数据。通过大数据分析，可获得更精准、更有针对性的管理方略。

贾晖举例说，在某校数据库中分别输入“假山”“走廊”“桌椅”等关键词进行模糊检索，结果显示和这3个关键词有关的差评记录数分别为：“假山”2个，“走廊”38个，“桌椅”19个。由此看出在走廊追逐打闹是重点不安全行为，其次是损坏桌椅行为等，这些是养成教育需要重点进行提示的，而进入假山区域玩耍这一状况良好。

此外，从大数据分析，还能得出学生性别差异特征、班主任管理手段差异等多项数据，让学校管理更科学。

宣城市第十一小学，刚刚新建4年，便成为城区的“明星学校”。校长王军说，“美德在线”成为学校迅速变强的有力抓手。

该校先后出台了《“美德在线”平台管理办法》《运用“美德在线”平台致家长一封信》等办法，借助“美德在线”实现对学校全面动态系统化管理。

二（3）班学生徐静涵的妈妈胡茜最近很开心，因为有了“美德在线”的加分激励机制，孩子已经养成了每天阅读半小时的习惯。除了每日阅读加分外，孩子还经常在班级晨读上充当领读员获得额外加分。“原先孩子特别在意加分，这是他律，现在养成了阅读习惯之后，已经变成自律行为了。”

除了学生之间、老师、家长之外，社区工作人员也可以评价学生。学生在校表现由老师评价；学生在节假日参加社区公益活动情况，由社区工作人员评价；学生在家庭孝顺父母长辈，热爱劳动承担力所能及的家务活，帮助左邻右舍等方面表现，由家长在平台上随时点赞，老师视情况进行评价、赋分。

“多方参与、全程互动、立足实际，‘美德在线’使学生德育评价不再空泛抽象，有效完善创新了德育评价制度。”刘国平说，目前，市、区教育行政部门和18所学校都配备了“美德在线”平台管理员，395名班主任负责录入学生信息和审核赋分，2万多名小学生佩戴“美德卡”，显示个人二维码，构建起学校、家庭和社会“三位一体”的未成年人思想道德教育数字化网络，“美德在线”评价结果成为学生综合素质评价的重要依据。（记者 禹跃昆 俞路石）